苏格兰新闻

校长:教育

从本质上讲,教育是一个三头龙:

头1被命名为,“我们教什么”和通常被称为“课程”;

头2熊的名字,“我们如何评估”,并从床上伴侣“资格”分不开的;

头3被命名为“我们如何教”和立场超然,但没有选择的余地。

头1和2的话语主导了几十年,因为它们容易被控制。

但它是头3,其确定质量和改进。

学校教育的目的从来就不是单纯,甚至主要是,使年轻人与目前劳动力所需要的特定技能。所以一直以来,并应保持,装备每一个年轻的人的手段承担责任,他/她自己的生活,并在这样做,装备每一代与心灵的习惯,让您适应性强,多样化的,有凝聚力的群体这是经济和社会繁荣。年轻人应该挑战,反思和推动他们查找尽可能为它服务。作为提维岛长老向我提出:学校有没有提供参与的文化。有没有B计划。

头1的目的是考虑所有之前已经提供严谨的框架,所以它才能最好地满足进一步发展。

头2的目的是促进人的兴趣和技能来共同为这个进步,重要的是,阻碍出生的特权和权力的反作用的社会等级制度的演变。

如果从这一流行病学一个重要的教训,那就是头3点仍然是最重要的,如果经常被忽视,龙的头,说: 

  • 教学固有关系;
  • 学校是社区的中心,并茁壮成长的亲密和归属感;
  • 参与课堂之外的在开发学习关系的重要组成部分;
  • 我们收集的影响关系的地方的性质;
  • 技术能继续在教育更好的个性化发挥作用;
  • 年轻人的目标是激情的出土和掌握的珩磨这样的思想和实践,这些成为习惯。

改变课程和评估是必需的:我们需要一个更小的国家核心课程,并且没有规定我们如何教的评估制度。流感大流行爆发之前,这是真的。在这些时候,我们的头脑已经进一步加快,实现了评估/资格拼图会从更各种管件,包括一些短期课程资格的受益。

但这种讨论不应云连接的这几天越来越明显的事实:我们的任务仍然是提高我们教师的标准(因而学习)和关键要素是:

  • 智力;
  • 能力建立关系;和,
  • 兴趣和人才共享,并分享他们的愿望。

政府和教育委员会的作用是在看见他们的蓬勃发展最大数量和学校环境中提供这样的老师。课程和评估中发挥作用,但他们不呼吸火。